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Thinking of God Makes People Bigger Risk-Takers
Reminders of God can make people more likely to seek out and take risks, according to research published in Psychological Science, a journal of the Association for Psychological Science. The findings suggest that people are
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Simple Maze Test Could Help Identify Drivers’ Accident Risk
A simple 3-minute test may accurately identify older drivers who are at heightened risk of serious accidents because of cognitive decline.
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EPP-APS Les Bases de l’Enseignement Efficace
Les Bases de l’Enseignement Efficace de la Psychologie Sandra Goss Lucas (Department of Psychology, University of Illinois, Urbana-Champaign) Douglas A. Bernstein (Department of Psychology, University of South Florida) Dans ce court article[1], nous proposons une série de suggestions pour aider les enseignants en psychologie à améliorer la qualité de leurs cours, à les reêndre plus faciles à enseigner et à rendre le processus d’enseignement plus efficace et agréable.
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EPP-APS L’Evaluation Améliore le Transfert de L’Apprentissage
L’Evaluation Améliore le Transfert de L’Apprentissage Shana K. Carpenter Current Directions in Psychological Science 2012 21: 279 DOI: 10.1177/0963721412452728 La version originale de cet article (en anglais) peut être trouvée ici: http://cdp.sagepub.com/content/21/5/279 Abstract Many studies have shown that retrieving information during a test facilitates later memory for that information. Most research on this testing effect has focused on retention of information measured via a final test that is similar to the initial test. Much less is known about the potential of testing to promote the application—i.e., transfer—of learning.
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EPP-APS Poser des questions
Poser des questions: Encourager les échanges entre étudiants et enseignants en classe De Judith E. Larkin et Harvey A. Pines La version originale de cet article (en anglais et en espagnol) peut être trouvée ici: Observer Vol.18, No.10 November, 2005 Vous souvenez-vous de vos cours magistraux en tant qu’étudiant, où votre attention oscillait entre les paroles du professeur et diverses pensées personnelles ? On aurait mal retenu un cours si l’orateur n’avait pas soudain changé de rythme ou commencé à poser des questions.
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EPP-APS Encourager l’apprentissage actif
Encourager l’apprentissage actif peut améliorer les résultats des étudiants aux examens Janice D. Yoder and Catherine M. Hochevar[1] University of Akron Nous avons testé l’hypothèse selon laquelle les étudiants en cours de psychologie de la femme réussissaient mieux les examens sous forme de QCM lorsque l’enseignant utilisait des méthodes d’apprentissage actif plutôt que de se limiter à des cours magistraux, des lectures autonomes, et des présentations vidéo. A travers 3 cours sur trois années, nous avons codé les items de ces contrôles selon le mode de présentation du contenu et la performance enregistrée de la classe entière.
